『新英語教育』 2025年６月（670号）
評価に対する疑問は，中学でも高校でも常に悩みの種の一つです。私のテストは日ごろの授業をきちんと反映しているのか？ そもそも，なぜ３観点なのか？ その根拠はいったい何なのか？ 「主体的に学ぶ力」を，どうやって客観的に評価するのか？ とりあえず生徒にきちんと説明できるようにしておくしかないか？などと，その場での対応に追われているのではないでしょうか。また，記述式問題やスピーキングにおけるルーブリック評価についても，諸説あるように思われ，今やっているこの活動はこの評価でいいのか，自信がもてません。今特集は，このような評価の初歩から現場目線で湧き上がる疑問にまで，丁寧に答えています。
| 第2 特集 | AI時代に語る！「外国語教育の４目的」 |
| ～学習指導要領，どうする？ |
AI・デジタル化時代の授業は今
みんなで語ろう！「外国語教育の４目的」
出席者：大口 雅也，倉 照彦，小原 百合子，山口 良二，斉藤 貴子，西田 陽子
司会・まとめ：柏村 みね子（編集部）
連載
●今月の詩／Readers’ Illustration
●Readers’ Square―読者の広場
●教室からの発信！～Way to Tokyo2025～ ⑤
デジタルとアナログのバランスとは…
赤荻 さやか
●Essay ことば
協働して音読するということ
―群読が生み出すちから―
田中 容子
●仲間とともに学びを深める
～協同(協働)学習のすすめ 第111回
本文の読みとりを協同学習で（中学校）
羽野 祐司
●英語教育にマクロの視点を 第39回
ご存じですか？「包括的性教育」
おとなの私たち自身が「性」を見つめなおす意義
堀川 修平
●授業をおいしくするスマイル・レシピ ２００
クイズバトルで楽しく学ぶ！
比較級＆受け身を活用した授業
田中 琢夢
CREATIVE TEACHING
小学校英語の創造的な扱い方
●NEW HORIZON Elementary 6
生成AI活用実践 Unit 5 Where is it from?
世界へ発信！ 未来の日本製品
恩地 麻里
CREATIVE TEACHING
中学教科書の創造的な扱い方
●１年 NEW HORIZON
外国文化の理解を図る発表活動
～英語の有用性を感じるための主体的取組～
長谷川 眞司
●２年 NEW HORIZON
ALTの友だちにグルメ紹介
ALTの友だちに話そう
三瓶 理恵子
●３年 Sunshine
聞く！ 読む！ 話す！ 書く！
４技能を活用させる授業づくり
縣 文佳
CREATIVE TEACHING
●高校英語の創造的な扱い方
日々の授業で無理なく行える，
持続可能なアウトプット活動
夏目 美和子
●だれもが疑問に思う英語の「なぜ」 第3回
“No, thank you."と言うのはなぜ
朝尾 幸次郎
●チャレンジ!教育実習への道
～Let’s Enjoy Teaching & Learning～ 第2回
学習指導案：３つの柱で単元のストーリーをつくる
柏村 みね子
●「わからない」に寄りそう 第３回
「まちがいなんか気にしない！」
ゆっくり気長に音読指導
鈴木 奈尾子
●World Issuesを明日の授業に 第15回
ジェンダーバイアスを乗り越える
―アイディアを動画にして発信するプロジェクト―
市川 裕理
●授業に歌を 第249回
Reach for the Stars
by Grayson DeWolfe & Chris Sernel
川口 朗
●Book Review
『赤毛のアン論 八つの扉』
『子どもの〝からだと心″クライシス』
●支部・サークルの活動から／掲示板
●新英研の窓／編集後記
STOP WAR!
Bring Peace!
Evaluate
what is important,
and enjoy teaching.