『新英語教育』 2023年７月（647号）
新学習指導要領のもと，中学校では即興で伝え合う力，高校では4技能の統合的な言語活動を通してコミュニケーションを図る力の育成が求められています。しかしそのためには，それらを支えるさまざまな力の育成と丁寧な指導が必要です。また「即興で話すこと」が重視される中で導入された東京都の中学校のスピーキングテストによって「コミュニケーションを図る資質・能力」が狭義に捉えられることが懸念されます。今月の特集は，コミュニケーションを図るために大切なこととは何かを考えます。巻頭論文は異文化コミュニケーションの視座から「話す力」について論じ，論稿は都立高校入試へのESAT-J導入の実態について報告します。特集ルポは心をとおった表現で楽しく力のつく授業を提案し，中高の実践論文はコミュニケーションを図る力を身につける実践を紹介します。
| 特集 | 本物の「話す力」を支えるもの |
| ～コミュニケーションから考える～ |
巻頭論文
異文化コミュニケーションの視座から
話す力」を考える
鳥飼玖美子
論稿
都立高校入試へのESAT-J導入で何が起きているのか
沖浜真治，久保野雅史，柏村みね子
特集ルポ
心をとおった表現でもっと知り合うつながり合う
ESAT-Jに負けない楽しく力のつく授業を
安部直子
実践中学
思いをのせた話す活動を目指して！
～ステップアップを楽しんで～
山口直美
実践高校
思いを伝えるスピーチ活動
レシテーションとPeace Speechの実践
小原 百合子
連載
● 今月の詩
● Readers’ Square―読者の広場
● 英語とエスペラント①
New!
国際語と民際語の共存を！
弘山貞夫
● Essay ことば
健全な批判力を
～40年前の学校現場と比べて思うこと～
赤坂正志
● 仲間とともに学びを深める
～協同学習・学習集団づくりのすすめ 第88回
絵本 I Want My Hat Backを用いた実践
（中学２年生）
森 祐太
● 学びを豊かにするICT・オンライン授業 第28回
英語授業でミニ教育DXに挑戦
～生徒が先生役になって授業をしてみた～
山崎寛山
● 授業をおいしくするスマイル・レシピ １７７
1 on 1で，プチ暗唱活動
教員対生徒でクローズ音読を活用した実践
山口寛斗
CREATIVE TEACHING
● 小学校英語の創造的な扱い方
NEW HORIZON Elementary
ちょっとした工夫で授業がワクワクに！
Unit 5 Where is the post office?
伊藤正浩
CREATIVE TEACHING
中学教料書の創造的な扱い方
● １年 Here We Go!
好きな気持ちあふれる
「マイ ヒーロー」スピーチをしよう
藤本文香
● ２年 SUNSHINE
グループで「夢の旅行」を企画しよう！
～９マスノートを活用してアイディアを広げる～
糸山京子
● ３年 ONE WORLD
読み物教材を味わい尽くす
～Reading ① Audrey Hepburn～
岩崎しおり
CREATIVE TEACHING
● 高校英語の創造的な扱い方
教科書のない選択科目「実践英語」への挑戦
岸 未紀
● 入門期の英語指導を考える 第27回
点から線へつなげる
伊藤 紗智子
● 英語教師のためのちょっと変わった言語学入門
第４講
品詞＝単語のグループ分けと，文構造＝文の成り立ち
大津由紀雄
● 英語教育にマクロの視点を 第16回
日本語・英語比較対照の視点を持つことの
重要性について①
中村 浩一郎
● 急激に増えた語嚢をどう切り抜ける？
～教科書語義指導の工夫～ 第２回
特効薬的な語嚢指導に憧れるのをやめましょう！
―先生が工夫した語彙指導なら生徒は必ず歓迎する―
海木幸登
● 確認!英語教育のキーワード ⑭
英語教師が学ぶ機会は？
～教師自らが「主体的な」学習者となることを目指して～
工藤泰三・山﨑寛山
● 新英語教育研究会
第59回全国大会 富山大会 現地だより 第７回
高い峰々，深い海，そして子どもたちのいる教室
福島美枝子
● Book Review
『徹底討論！ 問われる宗教と"カルト"』
『津田梅子』
● 支部・サークルの活動から／掲示板
● 新英研の窓／編集後記
What is important?
Willingness to
communicate.