神奈川新英研７月例会<オンライン>（2020年）

2020年7月3日

神奈川新英研７月例会 <オンライン> の報告

　5 月例会に続き２回目のZoomのテレビ会議を利用したオンライン例会を開催いたしました。

●中学実践報告：生徒たちの豊かな自己表現vsスピーキングテストの功罪

吉岡　潤子さん（品川区立荏原第一中学校）

レポーターから：

コロナの影響で大変な学校現場でも生徒たちの豊かな自己表現は健在です。その時間や意欲を奪うスピーキングテストの実態も明らかにしたいと思います。

★大切にしてきたこと

①失敗の許される安心感･教室の風土をつくる
②日々の授業の中で表現する場面をつくる
③多様性を大切にする
④教師もたくさん自己表現をする

★心がけていること

①生徒の活動する時間を多くする
②読む･話す･書く･聞く･考える活動のバランスをとる
③できるだけ生徒が実感のもてる英文を言ったり書いたりする等。

“Help each other."を常に生徒に言うそうです。

参加者の感想

吉岡さんの、生徒に対する愛情ある指導をしている姿が、お話の中から浮かんでくるようでした。特に、りんご飴のエピソードが印象的で、そうした表現を引き出す指導が素敵だなと感じました。とても勉強になりました。
生徒の生活実感を常に意識した自己表現活動を取り入れていることが自然にされているところが素晴らしいです。また、ベネッセが推し進めているGTECの問題（GTECのスピーキングが授業時間を奪う、教員の負担が大きい）が共有できて有意義でした。

●高校実践報告：英語の授業で生徒の心を育てる―「書く」自己表現活動を通じた人間形成的英語教育の試み ―

石井　博之さんん（神奈川県立横須賀大津高等学校）

レポーターから：

言語運用能力ばかりが注目されていますが、大切なのはそれを操る話者の人間性ではないでしょうか。英語の授業を通じて、生徒の人間形成の助けになりたい。そんな思いから続けてきた実践とその背景にある考え方をご紹介します。

なぜ「書く」自己表現活動なのかといえば、

即興性が低く、落ち着いて思考を深めやすい
直接他者に伝えないので自分を出しやすい

という点で表現内容の価値を高めることができるからで、中でも「人間的な価値のある意味の伝授」をめざしていると。

その方法として、

イマジネーションギャップを利用し「もしもあなたが動物だったとしたら？」とか、
親の視点に立ち、その気持ちを思いやる「親になったらわが子に言ってあげたいこと」

など
多彩に紹介された。

生徒作品より：You should be kind to people. I’m sure happy things will return to you if you do that. / I will never forget the day when I sneaked into my sister’s first errand.

「スクールカーストという言葉が出たが？」の問いに、自己表現の芽をつぶさないよう、「上位の子が何か言う前に先手を打ってほめるようにする。先生にケンカを売ってひっくり返す子はいない」という答え。

「学校はどんな状態か？」の問いに、「2月末から5月末まで休校になり、本校は全校生徒にGoogleアカウントがあるので、Googleクラスルームを利用した（現在も）」「休校状態でなくてもリモートで出来る面が進んでいく」という言葉が印象的でした。